• 瑪莉安．沃夫 (Maryanne Wolf )以倍受世人推崇的法國小說家馬塞爾．普魯斯特 (Proust )為例，與相對而言無比單純的烏賊 (Squid) 作對照，從兩種截然不同的角度探索閱讀。
• 普魯斯特視閱讀為一種智力的「聖殿」，在這個聖殿中，人類對於成千上萬從親身遇過的情境，或是不曾瞭解的狀況，皆能獲得身歷其境般的體驗。
• 在 1950年代，科學家們便開始利用中央神經軸突 (central axon) 較長的烏賊，作為探究神經元啟動、傳導方式的研究材料；同時在另外一些實驗當中，我們由此生性害羞又狡黠的物種身上，得以瞭解神經元出錯時，腦部採取的修復或補償機制。
• 現代的認知神經學家則致力於另一層面的研究，將重心放在大腦中各式各樣認知過程 (或稱心智過程) 的運作方式。而閱讀堪稱此研究範疇中，相當具有代表性的實例。
• 普魯斯特的閱讀聖殿與科學家的烏賊實驗，在幫助我們瞭解「閱讀腦」的個體智力與生物學上，恰巧提供互補的角色。(p.23-24)
※ 基因、天賦與閱讀障礙
• 「愛迪生、達文西與愛因斯坦這三位舉世聞名的人，據說都有閱讀障礙（dyslexia）。托瑪斯．愛迪生 (Thomas Edison) 小時候因為閱讀障礙再加上健康狀況不是很好，因此無法進入正式的學校就讀。但他卻是美國取得最多專利權的人，創造出無數發明，其中一樣照亮了全世界。
• 李奧納多．達文西 (Lenoardo Da Vinci) 是歷史上最有創意的人之一，他身兼發明家、畫家、雕刻家、音樂家、工程師與科學家等諸多身分。雖然在各方面都很傑出，他卻被懷疑有閱讀障礙，之所以有這樣的揣測，主要來自於他留下大量的怪異筆記。這些筆記都是由右向左的反轉「鏡像字體」，當中充滿錯別字、錯誤語法與奇怪的語言錯誤。….神經學家亞倫 (P.G. Aaron) 分析達文西讀寫問題的案例，認為這正是「右腦補償機制」(right-hemisphere compensatory mechanism) 的強力佐證。
• 艾爾伯特．愛因斯坦 (Albert Einstein) 三歲以前都不大說話，他在任何需要用到文字的科目上，如外語課，都表現平平。.... 愛因斯坦的狀況是否真如他自己和諾曼．蓋希文所相信的，是一種閱讀障礙。…加拿大神經科學家進行了一個十分有趣但也具高度爭議的檢驗，他們解剖了愛因斯坦的腦部，發現在他擴大的頂葉中，兩半腦異常的對稱，和一般典型的左右不對稱樣式不同。(p.280-281)
• 閱讀障礙研究最重要的啟示，並不是確保我們不要妨礙未來的達文西或愛迪生的發展，而是要確定我們沒有錯失任何一個孩童潛在的才能。」(p.293)
※ 從閱讀腦到咫尺未來的下一步
• 作者提到她並不質疑數位世界以無與倫比的方式帶給生活種種現實面向、他人的想法與其他文化的觀點，但她真的懷疑時下一般的年輕讀者會認為文本分析與尋求深層意義是過時的，因為他們過於習慣電腦螢幕資訊的即時性與乍看之下總括一切的性質。她說她真的懷疑我們的孩童是否有在這當中學到閱讀歷程的核心：超越文本。(p.312)
• 「若要在我們的公民社會中，推動閱讀歷程完全成熟到專家級的階段，應教導兒童挖掘出隱匿在文字中看不見的世界，要做到這一點，必須同時給予明確的指導以及透過教師與學童之間的對話。」(p.313)
• 「未來師生之間的知識傳遞不應是在書本與螢幕、報紙與網路新聞，或是印刷物與其他媒材之間作選擇。轉型世代剛好遇上一個機會，若是我們把握得宜，停下來應用我們的反思能力，調度配置這一切，便能準備好迎接下一個即將要形成的構造。能夠分析、推論、拓展視野的閱讀腦，具備一切打造人類意識的能力，這和敏捷、多功能、多模組、整合資訊的數位心智不見得是相互排斥的。」(p.316-317)
• 「閱讀腦最偉大的成就就是讓大腦有時間進一步思考，這份看不見的神奇禮物形成一能力基礎，內建在腦內的幾毫秒時間讓我們得以增進知識、思量美德，讓過去無法表達的得以成文，如此這般又形成了下一個供我們往下探尋或是往上飛翔的平台。」(p.317)
※ 書目資料
書名：普魯斯特與烏賊
英文書名：Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain
作者：Maryanne Wolf (瑪莉安．沃夫 )
譯者：王惟芬、楊仕音
出版年：2009年06月04日
出版社：台北市；商周出版
ISBN：9789866472848
381面：平裝